以下是儿童课程老师对来自特殊背景的儿童参加课程后的报告：
缅甸的听障学校
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| 曼德勒听障学校的学生 |
2006年在缅甸第一次为听障儿童举办课程。
在曼德勒用PPT和手语指导听障儿童 学生分成大约20人一个组，由一名儿童课程老师（CCT）和一名"青年发展中心"的老师指导和检查，并用活动挂图辅助说明。每堂静坐后，儿童课程老师敲击地板，或碰触每排最靠边的孩子，他们会一个接一个的碰触同排的学员，让他们知道要张开眼睛。这是第一个特教儿童课程，也是重要的里程碑。
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| 在曼德勒用PPT和手语指导听障儿童 |
学生分成大约20人一个组，由一名儿童课程老师（CCT）和一名"青年发展中心"的老师指导和检查，并用活动挂图辅助说明。每堂静坐后，儿童课程老师敲击地板，或碰触每排最靠边的孩子，他们会一个接一个的碰触同排的学员，让他们知道要张开眼睛。这是第一个特教儿童课程，也是重要的里程碑。
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| 学生在仰光玛丽·查普曼学校 |
第二次类似课程是2006年11月4日，在缅甸仰光达贡的"玛丽·查普曼启聪学校"为听障人士举办，共103个学生参加。
这次课程使用的是相同的教学策略，唯一的不同是学生的背景。曼德勒课程的学生是佛教徒，而玛丽·查普曼学校大部分的老师和学生是基督徒，但使用的都是同样的指导。第三次课程于2008年1月在同一所学校举办，共有111个学生参加。
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| 用图表教导听障儿童 |
儿童课程老师报告说："我们本来很担心，因为这是第一次与听障儿童打交道。有人原本也抱持怀疑态度，但是许多听障朋友都热情响应。在葛印卡老师的鼓励下，我们发现学生们能积极地参与，并且练习得很好。我们很欣慰也很高兴能与他们沟通。他们以明显地提高声音和手语，表达他们的感激之情。
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| 缅甸听障儿童表达他们的感激 |
浦那地区一位有15年听障儿童教育经验的老师，在葛印卡老师的鼓励下，为她的学生们主办了一次课程。因此几位浦那内观中心的老师，几个月来陆续探访她的学校，学了手语，并熟悉了助听器和其局限。
这位学校老师成为了儿童课程老师，并且于2006年在当地的内观中心，第一次为她的学生们举办课程，共有27位青少年参加。为了让孩子们熟悉课程，先播放了"指南针"录像带，并让他们参观一个80位学生正在进行的课程，然后再给他们一些介绍说明。
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| 印度浦那中心听障青少年 |
在随后的课程中，孩子们得到了更详尽的指导，并分成几个小组互动。老师给学生们看以当地的马拉地文打印的指示，同时播放一些葛印卡老师以印地文指导的录像带作为背景。练习慈悲观时，许多法工都热泪盈眶。孩子们用他们自己的方式与葛印卡老师一起唱诵。
后来这位学校老师以马拉地手语所作的课程指导，被录制成录像带。课程至今已举办了大约20次，随着每一次课程的举办，学员和工作团队都更加轻松自在，而年幼些的孩子也有机会参加了。2009年，该中心建了一个更大的静修堂，让更多人可以参加。同年一月份，制作了视频，给对此感兴趣的组织。
浦那的团队收到了一笔来自美国的捐款，用以补助制作教材的开支。手语不是普遍通用的，在不同国家有不同之处。马拉地手语的翻译工作完成后，有助于为不同环境的儿童准备类似的教材。
印度浦那听障儿童课程录像：
下载视频：小 (61 MB) | 大 (178 MB)
版权，内观研究所
听障儿童课程也在泰米尔纳德邦马杜赖市的Kamak听障高中举行，使用泰米尔语的书面指导。这些孩子大多数出身贫困，教育背景也不好。尝试这样的课程是一个挑战。
有40个孩子参加了一日课程，49个少年参加了两日课程。使用手语和黑板，学校的教师协助课程老师与学生们沟通。静坐的开始和结束的时间是以击鼓来示意。
孩子们的 肢体语言明确表示，他们理解课程内容，并且体会到专注之后的平静。
缅甸的视障儿童 |
| 缅甸仰光视障儿童观息课程 |
2005年7月，"Kyi Myin Dine启明学校"为他们的学生举办了首次观息课程。孩子们都很兴奋。虽然他们有视觉缺陷，但是他们都很聪慧，并且不希望在知识、技能和智能上有所欠缺。静坐老师很肯定地对学生们说："虽然你们在身体的层面有视觉的缺陷，但是透过适当的静坐练习，可以获得更高层次的智力和心灵的洞见。有些人虽然有良好视力，但也许正生活在无知的黑暗中，他们可能会以不善的思想、语言和行为伤害自己和他人。你们可以看到智慧之光，过着丰富和健全的生活。"
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| 缅甸义工在静修堂帮助视障儿童找到他们的座位 |
刚开始，孩子们遇到了所有学静坐的学生都会面对的困难，如心打妄想、情绪的躁动、身体的疼痛、打瞌睡等等。然而，经过鼓励和引导，在一天课程结束时，他们都成功了。
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| 缅甸视障儿童在课程结束后 |
这里有一些他们的回馈意见：
"之前我总是愤怒，我的心很乱。现在我不再愤怒了。我感觉轻松和开心。"
"我希望我可以教我父母，这样他们也可以获益了。"
"现在我可以看到我生命的"光明"。现在我既不遗憾也不沮丧。"
"之前我认为我们办不到，因为我们是盲人。现在我们知道可以做到！"
"我们找到了光明！我们不再在黑暗之中了。"
缅甸的不同机构社会福利部辖下多个不同的机构，都已举办了儿童课程。他们服务的对象是孤儿、遗弃儿、流浪儿和问题儿童，一些儿童还犯有刑事罪。
Hnet-aw-san是缅甸被判刑的青少年犯的职训中心。社会福利部的其他职训中心的青少年，如果不服管教或年龄超过18岁，也会被送到此中心。该中心的一位老师说："毫无疑问，我们可以看到很大的差别。卡巴埃职训学校的男孩曾参加过观息法课程，他们比Hnet-aw-san没有机会参加课程的的男生更易于管理，更有礼貌。我很高兴，Hnet-aw-san的男生将有机会参加课程，并获得同样的好处。"
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| 缅甸社会福利部在青少年职训中心举办的课程 |
2008年7月27日，在仰光永盛中央监狱中的第一次内观课程结束后，接着为169名少年囚犯举办了观息课程。12个老师和2个法工为他们服务。这些年轻人的回馈令人感动。
马来西亚的孤儿吉隆坡的Taman Megah收容所，收容孤儿、残疾儿和被遗弃儿童。这是排成一列的三座普通的郊区房子，需要义工花很多时间协助，让孩子们感觉到安全和关爱。孩子们来自各个种族，但因为这个收容所是由一对泰米尔裔夫妇创建的，因此所有的孩子都会讲泰米尔语。
因此在2006年12月，举办了一次泰米尔语的一日课程，由一位新加坡的儿童课程老师带领。在收容所里，孩子们被各种各样的生理、心理的和社交能力的问题所困扰。然而，大约有10个儿童被认为是能够理解和参与（观息课程）。老师能够很好地与孩子们沟通，并且为他们的进步感到高兴。课程中的其它活动由义工负责，他们糁杂几种语言和孩子们交谈，在马来西亚这是很普遍的。
2008年5月，从同一个收容所来的孩子，与Ti Ratana 孤儿院的孩子一起参加了一次一日课程，这次是在Sierramas 小区中心举办，这是一个定期举办观息课程的地方，共有40个学生参加。
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| 吉隆坡Sierramas，泰米尔儿童课程 |
2007年5月，在上缅甸的实皆Myayadanar村小学，开办了首次儿童观息课程。在那里有160户被隔离的麻疯病家庭，他们经过了几次的迁移之后，1992年终于在这个村子定居下来。
供村里儿童上学的小学创建于1997年，在2006年被政府承认为官方小学，提供资助。
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| 缅甸麻疯村的小学 |
一个小诊所为这个小区服务，孩子们接受免费的预防措施。他们的父母通常是在发病的晚期，有些已经肢体畸形，他们也接受治疗，但在肢体变形的情况下，往往不能治愈。他们难免会有一些心理情结，并且他们的生计大多是靠捡垃圾和回收物品来维持。
一日观息课程的团队由Saw Mya Yee医生和来自仰光的Daw Win Kyi 带领。课程简介在开敞的校园空地进行。然后他们去静修堂听葛印卡老师的指导，之后按照指导练习观息法。
技法指导之后，孩子们分成几个小组，每一组由一位儿童课程老师进行进度检查和询问。之后这些小组在静修堂集合，参加集体共修。
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| 麻疯病村的小学问与答小组 |
下午3点，在静修堂进行最后的静坐，之后是慈悲观静坐。孩子们的脸上洋溢着喜悦和幸福的光芒。他们对此关爱表示感激，而毋庸多言，老师们也非常高兴能帮助他们。
缅甸受纳吉斯气旋影响的地区2008年5月2日、3日热带气旋侵袭之后，救灾人员来到村庄，那里有民众死伤，建筑物被毁，食物和供水中断。一队儿童课程老师与当地禅修者合作，捐助这些地区并伸出援助之手。而且他们于6月和7月间，在这些受灾的村落主办了6次一日课程，共有1010个学生参加。这些课程帮助孩子们缓解了深层恐惧和焦虑的痛苦，提高了孩子们的士气，使他们的内心更加坚强了。
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| 纳吉斯气旋后的课程 |
